sábado, 18 de junho de 2011

Avaliação do blog

O curso veio de encontro com as minhas necessidades em ir além do meu domínio na área de informática.Com esse complemento posso pesquisar ,me informa e entrar em contatos com outros blogueiro.

sexta-feira, 17 de junho de 2011

Máquina de Quadrinhos

http://www.maquinadequadrinhos.com.br/Intro.aspx

Um site com recursos fantásticos para aqueles professores que tem laboratório disponivel nas escolas para o uso em conjunto com os alunos.
Neste site seus alunos poderam eles mesmos criar suas tirinhas e histórias em quadrinhos. E também ter acesso as diversas outras histórias publicadas.



Eu recomendo!!!!

Interpretação de Histórias em quadrinhos

http://etelviramartins.blogspot.com/2010/08/atividades-de-fernanda-16-08-19-08.html

Sugestão de aula com Histórias em quadrinhos

Sugestão de Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
• Colocar os quadrinhos de uma história na sequência correta, utilizando diferentes procedimentos de leitura.
Para tanto, o aluno deverá aprender a formular hipóteses a respeito do conteúdo do texto bem como validá-las; validar ou formular hipóteses levantadas a partir de novas informações obtidas durante o processo de leitura; avançar e retroceder durante a leitura em busca de informações esclarecedoras; fazer inferências; atribuir sentidos, a partir de sua(s) história(s) e de suas experiências (conhecimento de mundo partilhado); posicionar-se criticamente.
Duração das atividades
1 aula
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
• Personagens mais conhecidos das histórias em quadrinhos
• Profissões de personagens das histórias em quadrinhos
• Gibis mais conhecidos entre os alunos
• Conhecimento sobre o tema Festas de aniversário (presentes que os aniversariantes gostariam de ganhar, tipo de bolo de que mais gostam, etc).
Estratégias e recursos da aula
Uso da internet para reconstrução da história em quadrinhos ou xerox;
Aula 1
Atividade 1
Antes de iniciar a atividade, sugere-se que o professor converse com os alunos acerca dos conhecimentos prévios que facilitarão a realização da proposta, que demandará o uso da internet. Entretanto, se a escola não tiver sala de informática, o professor deve recortar cada quadrinho da história “Quinzinho em Parabéns” (figura 1) e misturar cada um deles. Por fim, deve prender todos os quadrinhos com um clip para que o aluno tenha a oportunidade de colocá-los em ordem. (figura 2)



Figura 1- Fonte: Turma da Mônica – Maurício de Souza














Se a escola possui Laboratório de Informática e os alunos têm acesso às máquinas, o aluno poderá acessar a história, que já está desordenada, no computador, (no picasaweb) e colocá-la na sequência correta.
Disponível em: http://picasaweb.google.com.br/ProfElianaDias

Importante: O aluno deve copiar o link para o computador, assim terá acesso à história em quadrinho.
Depois de acessado o link, o aluno deve copiar os quadrinhos para uma página do Word na sequência que considerar correta. Uma vez pronta a atividade, os alunos deverão, com a orientação do professor, explicar o porquê de suas escolhas para a sequência dos quadrinhos (sequência dos personagens, dos presentes, sequência do texto, das ilustrações, marcas de segmentação textual, inferências etc).
Importante: O professor terá acesso a esses procedimentos de leitura nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Algumas sugestões para o professor subsidiar a orientação aos alunos:
Quadrinho 1 – Marcas de segmentação: título, que indica início do texto; formulação de hipótese em relação ao título: festa de aniversário, etc. A porta de entrada...etc
Quadrinho 2 – Alegria de Quinzinho ao receber o presente do cascão – progressão temática.
Quadrinho 3 – Agradecimento ao cascão – mesmo personagem do quadrinho anterior.
Quadrinho 4 – Nova informação – o presente é utensílio de cozinha
Quadrinho 5 – Agradecimento do aniversariante mesmo sem entender o porquê dos presentes.
Quadrinho 6 – Nova informação – outro presente utensílio de cozinha.
Quadrinho 7, 8 e 9 – Sequência lógica dos personagens entregando os presentes (todos utensílios de cozinha)- Ver sequência dos personagens e dos presentes.
Quadrinho 10, 11 e 12 – OBRI – GA – DO! A palavra dividida em 3 quadrinhos dá a idéia de progressão temática, ou seja, indica a sequência de que Quinzinho recebeu muitos presentes e agradeceu cada um.
Quadrinho 13 – Inferência autorizada: Magali é comilona e Quinzinho é padeiro.
Inferência não autorizada antes do último quadrinho – Magali comilona organizou a festa.
A palavra FIM é uma pista que indica o final da história.
Ao final, o professor deve xerocar PARA CADA ALUNO a história em quadrinhos original “Quinzinho em Parabéns” para que o estudante faça a comparação do original com a sequência feita por ele.
Recursos Complementares
O professor poderá preparar a mesma atividade com outras histórias em quadrinhos disponíveis no site:
http://www.slideshare.net/marcoszanon/o-uso-dos-quadrinhos-em-sala-de-aula
Sugestão de leituras para o professor:

• BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/SEF. Brasília: MEC/SEF, 1998.
• KLEIMAN, Ângela. Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas, SP: Pontes, 1997.
• ______. Leitura, ensino e pesquisa. 2ª Ed. Campinas, SP: Pontes, 1989.
Avaliação
A avaliação ocorrerá, de forma coletiva, em todos os momentos em que os alunos estiverem participando das atividades e discussões propostas. Ocorrerá individualmente por ocasião da produção das sequência da História em quadrinhos e quando solicitada a exposição individual de posicionamento.

Histórias em quadrinhos para alfabetizados



A proposta de atividade a seguir é para alunos que já são alfabetizados e que iniciaram suas produções de texto.

Os alunos têm, desde as fases iniciais, um encantamento pelos quadrinhos. As histórias têm ações rápidas, de fácil compreensão e provocam boas risadas nas crianças.

O gosto pela leitura muitas vezes começa pelos quadrinhos, pois é um tipo de texto que torna o ato de ler divertido. Há determinadas histórias que foram lidas por muitas vezes pelo mesmo aluno, pois o infante identifica-se com as personagens e situações expostas.

É importante que o professor aproveite essa fase dos quadrinhos, pois a tendência é que esse período passe, fato este necessário, uma vez que o aluno precisa ter contato com outros tipos de literatura.

Primeiramente, o professor deve selecionar algumas revistas em quadrinho, de preferência as mais antigas, pois as crianças precisarão recortá-las.

O educador distribui para cada aluno uma folha de papel A4 em branco, que deverá ser dobrada ao meio, de modo que fique com duas faces brancas.

Após a entrega das folhas, para cada aluno o professor distribuirá uma revista em quadrinhos. E então, o educador terá três opções de atividades. Vejamos:

Primeira: Pedir que os alunos escolham uma história e a reformule. Neste caso, os estudantes não poderão mudar a figura e a disposição das personagens em cada quadrinho. O único intuito nesta atividade é fazer com que eles criem novos diálogos ou até mesmo novas situações às personagens sem, contudo, modificar o ambiente, as personagens e os objetos de cada cena. Os alunos deverão recortar cada quadrinho e modificar apenas os diálogos das personagens para iniciarem a montagem da história em quadrinhos.

Segunda
: Solicitar que os alunos escolham as personagens e seus posicionamentos em cada quadrinho, os objetos de cada cena, a seqüência da história, etc. Depois, os infantes deverão escrever diálogos para cada quadrinho que montou.

Terceira: Neste caso, além das solicitações da segunda opção, o professor deverá sugerir que os pupilos recortem diálogos aleatórios para sua colagem. Ou seja, o estudante não criará diálogos, mas deverá escolher ao longo das histórias dos quadrinhos falas compatíveis e mais coerentes possíveis com a cena montada.

É importante que o professor explique como o aluno deverá montar a história em quadrinhos na folha em branco e enfatize a necessidade da história ter um sentido lógico: começo, meio e fim. Além disso, o educador deverá explanar a importância da história em quadrinhos ter um objetivo: de entreter (cômico), de passar um moral (ensinamento), de fazer uma crítica (sátira), etc.

Essa atividade desenvolve a escrita, o sentido de coerência pela associação da imagem (cena) com o diálogo, a coordenação, a criatividade, o gosto pela leitura e produção de texto, além da integração entre professor-aluno e aluno-aluno.

Observação: O educador pode fazer os mesmo processos apontados com: a charge, o cartoon, as tirinhas, etc.

Por Sabrina Vilarinho
Graduada em Letras
Equipe Brasil
Escola